Проведение адаптации

   Воспитание в дошкольном учреждении имеет много преимуществ перед воспитанием в семье, особенно если ребёнок единственный. В школе и во всей дальнейшей жизни ребёнку потребуется умение жить в коллективе, считается с особенностями характера и поведением других людей, сдерживать свои эмоции и т.п. Дети, посещающие ясли- сад, с роаннего возраста учатся самостоятельности, самообслуживанию, приобретают гигиенические навыки. При домашнем воспитании сложно организовать участие ребёнка в развивающих играх, музыкальные занятия, физическое воспитание, подготовку к поступлению в школу. Не каждой семье под силу обеспечивать режим  питания с полноценным набором пищевых продуктов. Кроме того, в детском саду постоянно следят за состоянием здоровья ребёнка, своевременно делают привывки.

   К сожалению, процесс адаптации детей второго - третьего года жизни к условиям дошкольного учреждения протекает зачастую сложно и болезненно. Ребёнок может отказываться от еды, сна, общения со сверстниками, взрослыми, у него прявляются нежелательные для этого возраста привычки, от которых уже не избавиться, например, снова начинает сосать палец, грызть ногти.

   Отчего же возникает такое поведение? Дело в том,что в период алаптации ребёнка к новым условиям социальной жизни происходит своебразная ломка. переделка сформированных ранее динамических стереотипов, касающихся определённого режима: укладывания, кормления и т.д., а также стереотипов общения. Динамические стререотипы возникают с первых месяцев жизни ребёнка и, формируясь в условиях семьи, накладывают отпечаток на его поведения. Так, укладывая малыша спать, мама действует в определённой последовательности, и стоит ей сделать лишь первое движение, произвести знакомое действие, как он начинает зевать, закрывает глаза, т.е. реагирует на первый же раздражитель. Стереотипы помогают ребёнку действовать, не задумываясь, не тратя лишней энергии. При поступлении в детский сад малыш не только расстаётся на длительный период с близкими людьми, но и оказывается в ситуации, в которой от него часто требуется другое поведение. Все это может вызвать сильный стресс в виде различных негативных реакций, плача и даже серьёзных заболеваний. Часто родители, несмотря на стремление ребёнка сделать что-то самостоятельно, стараются помочь ему - так быстрее, меньше хлопот. В детском саду такой ребёнок будет чувствовать себя беспомощным, не приспособленным к новым условиям.

    Для определения готовности детей к поступлению в дошкольное учреждение и прогноза адаптации были разработаны психолого-педагогические параметры, которые объденены в три блока:

  1. Поведение детей, связанное с удовлетворением органических потребностей;

  2. Нервно-психологическое развитие;

  3. Черты личности.

    С опорой на эти блоки была составлена карта готовности ребёнка к поступлению в дошкольное учреждение, в которой фиксируются ответы родителей во время беседы с педагогом или психологом. Наблюдения показали,что из перечисленных параметров определения готовности детей к поступлению в дошкольное учреждение наибольшее значение для процесса адаптации имеет следующее:

*Наличие или отсутствие контактов со сверстниками;

*Инициативность;

*Адекватное отношение ребёнка к оценке взрослым его деятельности;

*Наличие опыта совместной деятельности со взрослым.

    Анализируя ответы родителей, и используя метод диагностики, педагог или психолог делает прогноз адаптации ребёнка к новым условиям жизни в дошкольном учреждении, определяет проблемы, которые могут возникнуть в период адаптации, и даёт родителям рекомендации по подготовке детей. У  родителей остаётся время, чтобы помочь малышу без особых трудностей перейти от одних условий жизни к другим. Положительное эмоциональное состояние ребёнка, удовлетворение его потребности в позновательной сфере, осуществление индивидуального подхода могут предотвротить заболевание, если при этом будут осуществляться и необходимые профилактические мероприятия. Некоторым детям в период адаптации помогают музыкальные занятия, некоторые с удовольствием рисуют, конструируют, стоят. В течение всего адаптационного периода к детским занятиям нужно отнестись особенно благожелательно, помогать малышам, осуществлять их задумки, положительно оценивать результаты труда. Все проблемы, которые возникают в период адаптации ребёнка, необходимо решать всем вместе: и воспитателям, и психологам, и родителям.

   


дельфин вип беби (2)

  Россия, г. Новосибирск,

  ул. Красный Проспект

  д.153-Б, офис №8.

  ул. Высоцкого, 49

  Марина Геннадьевна

   +7 913-000-11-06

   +7 (383) 380-39-36

Консультация со специалистом Заказ звонка